"PROBLEMAS DE LA JUVENTUD"
La Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano y de la vida del ser humano y viene después de la adolescencia o pubertad y precede a la Adultez. Como norma general se establece su inicio a los 20 años y se extiende hasta los 25 años de edad. Como en el caso de la mayoría de las etapas no es fácil marcar ni el inicio ni la duración exacta de estas etapas ya que pueden variar mucho de una persona a otra por diversos factores: factores hereditarios, clima local, estado de salud, alimentación, clase social y cultural, nivel de actividad física o intelectual, etc...
"Historia Del Estudio"
En 1973, la profesora Eva Chamorro, docente de la cátedra de Sociología de la Facultad de
Derecho y Ciencias Sociales de la UNC, realizó de manera independiente la primera de las
encuestas que forman parte de este estudio.
Luego de dos décadas sin haberse publicado sus resultados, en el año 1994, Leopoldo
Schapira, de la consultora Perspectivas Sociales en asociación con el diario La Voz del Interior,
adquirió la primera encuesta y condujo una nueva aplicación del instrumento, con iguales
características metodológicas y muéstrales que la de 1973. En dicho año se publicaron una
serie de notas de análisis en dicho diario, que sirvieron como base para el presente análisis.
En 2014, la Universidad Católica de Córdoba, a través del Instituto Federal de Gobierno, se
sumó al proyecto, llevando adelante, conjuntamente con Perspectivas Sociales, la tercera fase
de esta investigación.
Muestra del estudio
La continuidad histórica de este estudio, a la vez, habilita una mirada de largo plazo y una
riqueza y variación contextual del material, y limita en cuanto a las definiciones
metodológicas en relación al sostenimiento de un mínimo necesario de comparabilidad entre
los distintos momentos de recolección de datos (1973, 1994 y 2014). En este sentido, el
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diseño metodológico aquí propuesto replica las características (fundamentalmente
muestrales) de los estudios precedentes a tales fines.
El muestreo definido para la investigación es de tipo teórico, dado que pretende captar las
representaciones y estructuras de definición de problemáticas de un sector específico del
grupo etario denominado como juventud, sin pretensiones de representatividad estadística o
probabilística: los jóvenes universitarios, particularmente aquellos con un perfil profesional
definido por las facultades que concentran la mayor cantidad de casos en las anteriores
aplicaciones del instrumento.
La pregunta: “En su opinión, ¿Qué problemas enfrenta la juventud actualmente?”
El particular tipo de pregunta que hemos recuperado y puesto en funcionamiento en el relevamiento actual, y que constituye nuestro instrumento de producción de datos, requiere, para la correcta interpretación de sus respuestas, la explicitación de algunos resguardos metodológicos. En primer lugar, repetir lo ya dicho sobre el alcance del universo relevado por el estudio: el diseño muestral que se utilizó en los tres momentos de relevamiento elude pretensiones de generalización probabilísitica o representación universalizable. Como mencionamos, antes bien, pretende explorar sentidos y representaciones sobre la juventud en un sector clave de la sociedad, con capacidades de agencia y presencia pública particularmente importantes (estudiantes universitarios de las mencionadas carreras). En segundo lugar, la pregunta no indaga sobre creencias, valores o experiencias propias de los jóvenes (en términos de adscripciones valorativas o trayectorias de vida). Antes bien, dispara, como dispositivo, la problematización de un ámbito de la realidad social, o más precisamente, una clase de edad específica: la juventud contemporánea.
Esto, por su parte, excluye de nuestro análisis lo referido a las apropiaciones, adhesiones o la orientación cultural de las acciones de este grupo social como totalidad. En resumen, evitaremos hablar de lo que los jóvenes “creen”, “sienten” o “piensan” sobre sí, y más aún, de lo que los jóvenes “hacen” en términos globales, 1) porque nuestra muestra no toma a “los jóvenes” con pretensión de representación estadística de ningún tipo, y 2) porque nuestra pregunta no releva creencias, sino que invita a construir problemas. En este último sentido, lo que la indagación sí hace es proponer explícitamente la construcción de la juventud como un problema.
A raíz de esto, los encuestados tienden responder ubicándose en tanto observadores y analistas de un objeto-otro (la juventud), al que Página 4 asignarán una serie de problemáticas, déficits y excesos. Nuestra indagación, a partir de esto, aporta más bien en dirección a identificar los recursos sociocognitivos disponibles a partir de los cuales “la juventud” –como objeto de preocupación social- es definida por este particular sector: los estudiantes universitarios de las carreras de derecho, trabajo social, ciencias políticas y relaciones internacionales.
De esta manera, nuestra investigación aporta datos cualitativos, históricamente mediados, para pensar cómo se define la juventud en cada uno de estos contextos; por qué se la piensa vinculada a determinado tipo de problemáticas; qué diagnósticos sociales tienen implicadas estas problematizaciones; y quiénes se representan e identifican como los responsables de resolver los “problemas de la juventud”
